编者按：为深入推进教学质量工程建设，夯实学校教育教学根基，凝聚教育工作者对教学质量提升的共识与力量，学校特开设“教学质量工程大家谈”专栏。学校党政领导、二级学院负责人、专业带头人和优秀教师代表，将围绕学校教学质量工程建设展开研讨。本期卫生健康学院药品经营与管理专业负责人李智昊，围绕药品经营与管理专业教学改革实践，分享探索适应时代发展与产业需求的药品经营管理人才培养路径。
重庆理工职业学院卫生健康学院药品经营与管理专业负责人 李智昊
教学是知识传承与创新的直接载体，是连接教育理想与社会现实的关键纽带。在技术革命纵深推进、产业格局深刻重构、知识迭代空前加速的时代背景下，药品经营与管理专业秉持“发展导向理念”，系统推动专业教学与社会发展需求、技术演进趋势、学生成长规律同频共振，着力构建“内容前沿、供给精准、学用一体”的动态教学体系，为培养堪当时代重任的发展型、复合型、创新型药品经营与管理人才提供坚实支撑。
一、以“时代响应精神”定教学之锚：聚焦需求变化，重塑教学内核
教学内容的生命力源于其对时代脉搏的精准把握。这既是面向未来、拥抱变革的价值取向，也是立足实际、科学更新的行动逻辑。结合当前教育高质量发展要求，教学内容的时代性调整应锚定以下三个方面：
（一）价值校准：为国育才、为民服务
“时代响应精神”首先体现为教学内容的价值站位。药品经营与管理专业通过引导专业教师深刻理解“为谁培养人、培养什么人”的时代命题，将国家战略需求、社会主义核心价值观与学科专业发展有机融合。在课程体系的选取与设计中，主动融入科技自立自强、生态文明建设、文化传承创新、全球治理参与等宏大叙事，例如将“绿色制药与可持续流通”融入《药物化学》教学，体现将“大道理”转化为专业领域的“真问题”与“活案例”的教学理念。
（二）知识重构：前沿引领、跨界融合
教学目的应实现从“知识能力传授”为核心向以“综合素养培育”为目标的转变。药品经营与管理专业不断完善“产业技术发展—学科前沿动态—教学内容更新”的联动映射机制，实施课程内容的“定期诊断与动态更新”制度，专任教师持续学习前沿科技进展、产业技术路线与跨学科研究方法，如在《生物化学》课程中融入人工智能、数字经济、生命健康等新兴领域，并结合当年最新蛋白质工程研究成果建设联动教学模块与前沿科技教学内容。
（三）生态协同：多元参与、开放共建
教学内容的更新需汇聚多元化、多层次人才的智慧。药品经营与管理专业应用“校企行研”协同的内容开发平台，建立由学科专家、产业领军人物、科研机构、政策研究者共同参与的课程建设委员会；与直属附属医院共建“精品课程工作室”，将真实研发项目、尖端工艺、市场数据转化为教学素材；同时推行每月专任教师赴企业实践研修常态化机制，为课程内容的持续更新提供制度保障与技术赋能。
二、秉“发展导向原则”育模式之新：紧扣时代特征，变革教学范式
先进的教学模式是激发学习兴趣的火种。当教学模式紧密对接时代兴趣与未来所需，便能从根本上转变学生的学习方式，培育适应未来的高阶能力。
（一）理念升维：从“以教定学”到“以发展定教”的范式转换
教学模式变革的本质在于教学理念的范式性重构。随着知识生产与传播方式的深刻变革，教师的角色正从传统的“知识传授者”与“学科权威”，向“学习情境架构师”“认知发展引导者”与“成长协同伙伴”演进。在《医药电子商务》课程中积极引导学生模拟中医药老字号“年轻化”全域营销、医药电商冷链药品仓储与配送、慢病管理品类线上营销活动等，体现教学模式的设计需实现从注重“知识体系的系统性呈现”到强调“学习过程的生成性构建”的根本转向，核心聚焦于在真实、复杂且动态的情境中，促进学生形成可持续的自主学习力、批判性思考力与创造性解决问题的能力。
（二）方法创新：技术赋能与多元方法的深度融合
教学模式的革新深度依托于技术发展：一是实现规模化因材施教。通过智能系统分析每位学生学习情况，自动匹配最适合的学习资源与路径，关注每个学生的个性化成长节奏。二是打造沉浸式实践课堂。运用虚拟仿真技术，创建高度逼真、可重复操作的实验和实践环境，使学生能安全、直观地体验传统教室难以呈现的真实工作场景。三是推动无边界协作学习。借助在线协作平台，组织跨班级、跨校乃至跨国的团队项目，系统培养学生数字化环境中的远程协作与复杂问题解决能力。
（三）结构重构：构建弹性混合与开放生成的教学新生态
教学模式的时空结构正发生根本性变化，线上线下联动教学成为新常态。未来教学模式应超越简单的“线上看课、线下讨论”，发展为“线上自主研学、线下深度互动、实践创造赋能”的弹性混合结构。药品经营与管理专业将精品课程及重难点内容制作微课上传云端数据库，供师生随时查看。同时开设课程讨论模块，使学生在相互讨论中完成知识点学习，推动教学过程与创新创造过程紧密融合，形成开放、生成、充满活力的学习社群。
三、以“协同育人”机制筑成才之基：贯通培养链条，彰显育人实效
基于“协同育人”机制的要求，构建动态适应、持续进化的育人系统。该系统通过三个关键机制的相互作用，有效回应未来挑战并彰显育人实效：一是形成“需求—内容—学习”的动态适配机制。基于产业变革趋势与能力发展预测，建立教学内容的敏捷响应与系统更新链路，使学习活动始终与真实世界的问题和发展同步，确保人才培养的前瞻性与针对性。二是构建“情境—互动—建构”的深度学习生态。通过创设虚实融合、问题导向的学习场景，推动学生在探究、协作与创造中完成知识的意义建构与能力转化，实现从“学知识”到“用知识解决问题”的根本跨越。三是实现“成长—评价—迭代”的闭环发展模式。药品经营与管理专业依托过程性数据与多元评价体系，通过学生在学习中对教学各环节的持续反馈，追踪学生核心素养发展轨迹，并以此优化教学内容与方法，形成以学习者发展为中心、持续改进的教育质量提升闭环。这一协同系统不仅关注即时教学成效，更致力于培养能够适应变化、引领发展的终身学习者，使教育真正成为支撑个体成长与社会进步的重要力量。
高职专业教学体系的时代性建设是一项重要工程，药品经营与管理专业将“发展导向理念”深度融入各课程教学工作，持续完善协同育人机制，使其真正成为支撑学生成长、服务国家需要的力量之源，为培养能适应产业转型升级和企业技术创新需要的高素质药品经营管理技能人才奠定坚实基础。
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